写好作文的十个技巧

2019-11-07作者:推荐访问:作文技巧 小学生作文

  写好作文的十个技巧_小学作文_小学教育_教育专区。写好作文的十个技巧 蒋军晶 (转自—小学语文教师杂志微信) 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子: “××可漂亮了,她有一头 卷卷的黄头发, 有一双乌黑的葡萄般的

  写好作文的十个技巧 蒋军晶 (转自—小学语文教师杂志微信) 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子: “××可漂亮了,她有一头 卷卷的黄头发, 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛, 有一个高高的鼻子, 还有一张樱桃小嘴。 ” 不太会写作的孩子写人的外貌,是用“有”和“一”来串联五官。 如果你试着让他们去掉文中的 “有” , 把文字重新串联一遍, 会发现作文顺了很多: “× ×可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑的葡 萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。” 这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑,但读起来确实舒服多了。 二、写“说”不出现“说” 写“说”怎样才能不出现“说”?换“道”,换“喊”,换“叮嘱”,这只是一种方法。 可以让孩子比较以下三句话。张三说:“??”张三无可奈何地说:“??”张三摊了 摊手,一副无可奈何的样子:“??”显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用 出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧,很多孩子小学毕业了 也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练,孩子可以从中学会细节描写。 三、写“想”不出现“想” 知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。 但很多孩子一写心理就会跳出这样的句 子:“我脑子里跳出两个小人,一个小人??另一个小人??” 不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一 道难题要带回家写的。我心想:‘天哪!这该怎么办呢?’” 但是,很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉:“数学老师出了一道难题要带 回家写的。天哪!这该怎么办呢?”融入文章的叙述中,照样读得通,并且更简洁了。 当然,为了出点效果,可以在心理描写里适当加点感叹词。 四、就是不用成语 作文为什么写不长?很多时候都是成语惹的祸! 不是说多用成语才显得有文采吗?其实 不然,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,文章的个性就没了,文章 的真情实感就没了, 还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、 风和日丽、 桃红柳绿、 炯炯有神、 心旷神怡??这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如, 写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈 涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖 的,痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,可以解决孩子作文写不长写不具体的难 题。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。观 察学生习作,你会发现出现频率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子写作的时候可以 提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字 眼?比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有 一丝风,树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写: “早上天气还挺好的,放学回 家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环 境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑、小草 点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么 不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒 孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。 七、要动词连着动词 文章要一波三折才好看, 但现在的孩子生活都很平淡, 你不能强求他们写出一波三折的 内容, 那就让他们学会一波三折地使用动词, 就这是要动词连着动词——学会连续使用 动词。某学生写一场乒乓球球赛: “他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”写运动, “动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词,例如: “只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚 一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个, 文字即刻灵动丰富起来。 八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练: 用三百字来描写 1 秒钟内发生的事。 如关于破校 运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的 校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、 翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以 加上细节来充实, 起跳前如何与同学们进行眼神交流, 成功后同学如何向他祝贺??家 长可以找一些一秒钟的素材让孩子进行写作练习, 学会了这个技巧还怕考试写不出四五 百字吗? 九、一段线 个标点 很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到 断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段线 种标点”的技巧训练。 比如,。?!??:“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几 次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了,人物语言会加进去了, 心理活动结合进去了, 还会用反问句了。 一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的 孩子进行训练,收效明显,进步很快。 十、字数“三四五” 这个技巧说白了就是学习写短句。 学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句, 而长 句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长 要提醒孩子注意控制每句话的字数, 建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个 字的短句,孩子们会发现这样的作文语感会舒服很多。如某学生的原文: “高高的绿绿 的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成: “草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很 有节奏感? 孩子学习写作一般要走过四个阶段:一、写作并不神秘;二、写作需要技巧;三、写作 强调个性;四、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第 三阶段,甚至第四阶段;但是也有一批孩子无法跨越第二阶段。教实用的作文技巧就是 针对这部分孩子。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,老师、家长需要做的就 是保证他们大量的阅读,丰富他们的生活,鼓励他们的个性创作。

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