写事作文的技巧

2019-11-06作者:推荐访问:写事的作文 小学生作文

  写事作文的技巧_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。课 题 关于写事的作文 1、技巧讲解 写作技巧 讲练法 学习内容与过程 教师分析与批改 学习目标与分析 2、激发学生的创作思维 学习重点 学习方法 写事作文的指导 在记叙文写作中,叙述好一件简

  课 题 关于写事的作文 1、技巧讲解 写作技巧 讲练法 学习内容与过程 教师分析与批改 学习目标与分析 2、激发学生的创作思维 学习重点 学习方法 写事作文的指导 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功, 以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要 能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好 一件简单的事呢? 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件 事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此, 只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。 然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变 化,将它们间接表示出来。 [1] 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是 傍晚, 1.吃晚饭的时候,总是我们都吃完了,爸爸才从外面回来。安全帽、工作服上到处都是油污和泥 浆,脚上穿的鞋子已经辨不出是什么颜色了。他总是急急忙忙地从桌子上端起一碗稀饭,也不拿筷子, 只唏哩呼噜地一下子把一碗稀饭喝了下去,然后抓起两只馒头边往嘴里塞,边往外走。(写爸爸的一心 为公,写爸爸的工作忙碌,这一段写得很有特色。) 二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起 因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记 叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留 下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展 的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清 楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什 么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪 杂乱,条理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 今天是星期天,又是我们家打扫卫生的日子了。我正在做作业,看见妈妈正在挥汗如雨地 打扫卫生,我十分不忍心,就连忙放下手中的笔,跑过去帮妈妈做务. 我们家打扫卫生一般是擦窗户、扫地和拖地。首先是擦窗户,我先把抹布放进装有水的桶 里浸湿,然后找来一张椅子,小心地站在上面擦起玻璃来。只见玻璃上积了一层厚厚的灰尘, 我使劲地擦了一遍又一遍,经过我的努力,终于把窗户擦干净了。啊,真累! 窗户擦干净后,就要扫地了。我找来了一把扫帚,然后弓着背、低着头、弯着腰,手中拿 着扫帚认认真真地扫起来。我仔细地把每个角落扫了一遍又一遍,连一点儿纸屑也不放过。最 后我把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这样,整个家都干净多了。 扫完地后,我开始检查地板,发现地板上还有一些污垢。于是,我找来拖把,放进装有水 的桶里浸湿,然后认真地拖起地来。我对准污垢拖了又拖,终于把污垢拖干净了。污垢是没有 了,可是地板却变成了一个“大花脸”,怎么也拖不干净。这时,我已经非常累了,满头是汗。 妈妈见到我这个样子,十分心疼,就连忙给我递过来一条毛巾,说:“孩子,你那么辛苦,还 是别干了。”我听了妈妈的话,真想不干了。但是,我脑海里马上出现妈妈满头大汗做家务的 样子。心想:妈妈为了我每天都那么辛苦,我这点儿辛苦又算得了什么!想到这里,我说:“妈 妈,我不累。”说着我又继续拖起地来,直到把地板拖干净。经过我的努力,房子真是变得一 干二净了。 虽然我已经筋疲力尽了,但能为妈妈做家务,我心里还是甜滋滋的。 一、运用顺叙。 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发 展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它 的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序 的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生 活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常 要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层 次也是清楚、明了的。 当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发 生、发展、高潮、结局) 。 二、运用倒叙。 倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的 开头进行叙述。 需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒 叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉 络不清,头绪不明,影响内容的表达。 中国人民革命军事博物馆里,有一个粗瓷大碗,是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军 的团政委。这个碗,赵一曼仅仅用了一次,却有一段感人的故事。 有一回,一场激烈的战斗刚刚结束,小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看, 是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子,早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一 个碗,好容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。 赵一曼看着这个碗,对通讯员说:“从哪里拿来的,请你还到哪里去!”通讯员为难地说: “这……这……敌人都消灭了,往哪儿还呀!” 开饭了。通讯员用这个大碗,给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想:“这回我们政委该吃 顿饱饭了。”赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来 都是靠野菜、草根、橡子面充饥,部队虽然还有一点点粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委 和战士一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭,望着面前的小通讯员, 怎么忍心责备他呢?赵一曼趁人不防的时候,快步走进炊事棚,把饭倒在锅里,又从另一口锅 里盛了半碗野菜粥。这些,炊事员老李在旁边看到了,他没有吭声,眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给你一百 个碗也架不住这么丢呀!”赵一曼笑着说:“是啊,什么时候才能不丢碗呢?” 三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中, 由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入 的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔 接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。 有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的, 怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小 事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多 是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、 细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活 琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的, 成为举世公认的巨著。 她――是一位挺漂亮的女孩; 她――是一位乐于助人的好同学: 她――是我的好朋友――范佳薇。 范佳薇是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段,高挑的个头,还有那微黑的皮肤, 但丝毫不影响她的美丽, 反而增添了些秀色。 她的眼睛是那样好看: 黑亮亮的眼珠, 像两粒闪闪发光的黑珍珠, 又似一对黑玻璃球浸在清水里。 转动到眼眶的任何部位 都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜,俨然一个“小博士”。她有时又用素 色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后,的羊角辫,又似一位“小淑女”。 范佳薇是一位乐于助人的好姑娘。有一次,我和范佳薇正在玩“木头人”的游戏。忽 然, 一位小女孩不小心绊倒了, 大概摔的很厉害, 一时半会儿起不来。 她正想去扶, 我拦住她,说:“又不是咱们班的,管他呢,她爱起不起,我们接着玩吧,别浪费 时间。”哪知,她眉毛拧成了两条蚯蚓,生气地对我说:“别的班的你就不管了,是 不是?她也是我们学校的一分子。你想想,你摔成这样,没人扶你, 你的心里是 什么滋味 ! ”说着,径自走到小女孩面前,把她扶起来,又安慰了小女孩几句,小 女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀!多么善良的同学 呀,和她比起来,我是多么自私呀!她是一位乐于助人的好女孩,而我却…… 一次美术课, 我因忘带水彩笔而无法画图。 她见了, 毫不犹豫地把水彩笔借给了我, 她却挨了批评。我愧疚的走到他跟前,说:“对不起,我不该那么自私……”而她却 说:“知道就好,好好改吧!”从此,我改掉了自私的毛病。 那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢? 一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者 是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为 人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳 目一新的感觉呢? 其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能 把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己 独有的,新鲜生动的。 二、做生活的有心人。 常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值 得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能 地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可 以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里 的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材 料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。 一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老 师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新 鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度, 也会让它放出异彩。 四、打开思路,扩大视野。 有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料 老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人 好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。 法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他 的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉 巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的 雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了 个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在 胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一 双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把 大 斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、 气质, 现在那双手(次要部分)突出了, 人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像 的双手,以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才 能突出。 那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢? 一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往 往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结 局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部 分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分, 它往往具体体现中心思想,因而要详写。 二、 有点有面地叙事, “面”要略写, “点”要详写。 有点有面地叙事, “面” 上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文 章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章 中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用 得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。 一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些 大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连 接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过 渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文 章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡: 一、由这件事转到另一件事时需要过渡。 二、记叙的时间发生变化时需要过渡。 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 四、运用插叙时的起止处需要过渡。 一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有 三种情况: 一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相 照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。 三、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作 文时千万不能忽视。 写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察, 因为警察 不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报 告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下: 有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的 开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报 告的结尾要像宣判一样简洁明快。” 看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的 人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八 道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要 “富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要 干脆有力。 到“开头漂亮”的主要途径是: 一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束, 不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军 和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。 二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走 在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪, 发出‘唰唰’的响声??”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适 应表达中心思想的需要,也增强了感染力。 三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》 ,作者开头就写道:“清 脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等 东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗? 四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道: “学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知 名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到 总领全文的作用。 做到“结尾有力”的主要途径是: 一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》 ,是这样结局的: 下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋 怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!” 这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事 情结束,文章也就结束了。 二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻 含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。 三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。 四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使 全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻 的印象。 例文:伞里伞外 作者:梁海勤 盛夏,骄阳似火。太阳以它最大的热情拥吻这片土地,各地都以悬挂高温信号 来表示对阳光的欢迎。 近中午,带着儿子回学校,因为家里人有点事,只能自己带着。才到楼下,就 感觉到一阵阵的热浪迎面而来。现在的街道和道路都全铺上了水泥,更能全方位、 全身心地感受太阳的温度。 从楼层阴影的庇护下走出来, 我和孩子就暴露在紫外线下。 我立刻把雨伞撑开, 我可不想儿子那幼嫩的肌肤被“热吻”了,更不想把自己晒成非洲黑。儿子仰着 头,睁着澄澈的大眼睛看着妈妈的一举一动,摇着胖嘟嘟的小手,一本正经地说: “妈咪,让我撑,你会很累的。”“呵呵,我的好儿子,这么乖啊!给!”孩子 拿着伞,努力地举起,嘿~~~还不到我的肩膀呢。那稚气的童音从伞下响起:“妈 咪,进来,我为你撑伞。”这高度??唉!“好的!”我弯下腰“钻”到伞下和 儿子一起走,看着孩子一脸的兴高采烈,我能拒绝吗? “行走”了十多步,我实在受不了 ( 更要命的是我还穿了一双不算矮的高跟 鞋),就走到伞外,舒展腰身。我还真宁愿接受阳光的洗礼呢。但孩子却停下来不 走了,他向妈妈喊:“妈咪,快进来啊,要不,会晒坏你的。”“仔仔,让妈咪 撑吧。”“不!我来撑!”固执的脸孔不容你再要求。迫不得已,我又钻回了儿 子为我撑开的伞里。 这一路啊,我就伞里伞外不停地重复着,累得可真够呛的! 本次课后作业: 学生对于本次课的评价:○ 特别满意 教师评定:1、 学生上次作业评价: 2、 学生本次上课情况评价: ○ 满意 ○ 好 ○ 好 ○ 一般 ○ 较好 ○ 较好 ○ 差 ○ 一般 ○ 一般 教师签字: 学生签字: ○ 需要优化 ○ 要优优化 综 本节课解决学生问题: 合 评 价 本节课发现学生存在的问题及解决方案: 本节课综合评价(对学生的评语) : 下节课初步安排: 家长反馈: 教导主任(签字) : 日期: 年 月 日

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