关于有效推进语文作文思维写作教材教学科学性和合理性的几点建议

2019-10-04作者:推荐访问:写事的作文 小学生作文

  学习语文思维,提升语文思维品质,是快速提高语文学习力的核心。语文思维包括:形象思维、逻辑思维、创新思维。

  一、作文思维写作教学教材的编排编写应符合指导性、科学性、优化性、合理性、高效性、有序性、系统性、结构性、操作性、实用性的原则。

  二、作文思维写作教学应当遵循循序渐进、有的放矢、由浅入深、以点带面、点面结合、举一反三、触类旁通的跨学科教学,保持作文教学的高效速成性。

  三、语文作文写作教学教材的编写应当全盘考虑,以宏观为指导,以微观为辅助,相互融合,保持勾连性、连贯性、整体性、延续性的效果。

  四、语文作文思维写作教学应当符合学生的心理发展特点和心智智能的基础,要因地制宜,因材施教,不应当脱离实际,拔苗助长。

  五、现小学语文作文思维写作教学设计不符合学生心理发展的特点和思维智能的发展规律,三年级起步作文学习写人记叙文,有拔苗助长之疑。

  六、三年级起步作文写人作文教学与一二年级的看图作文学习严重脱节,缺乏整体布局效果和系统思维,缺乏连贯性、勾连性、延续性。

  七、作文思维写作教学应用遵循由简单到复杂过程,保持学习金字塔递进升级的态势,首先由形象思维入门,然后再到逻辑思维发展,最后再到创新思维的应用过程。

  八、语文作文思维教学教材的编排应当体现科学化,满足学生常规性思维的发展过程,即符合状物记叙文、写景记叙文、写事记叙文、写人记叙文、文学类作文变化提升的顺序。

  期待快速高效地全面推进和提升中国学生作文思维写作的整体作文素养,在短期内实现弯道超车和实现跨越式腾飞,一切都成为可能,科学的学习方法决定实战的成果。返回搜狐,查看更多

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